另类天虹 全校学生做 Young Maker(上)另类天虹 

2020-06-23 11:31浏览 : 829
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乐善堂梁銶琚学校(分校)老师团队同心协力製作了全新的教学内容予该区学生学习。

校长刘铁梅讲解是次改变的由来,学校于去年取得优质教育基金拨款 279 万元,与 22 间小学、两间大学联合製定全新电脑科课程。新课程将会符合教育局指引,另一方面也抱着继往开来的使命感。计划实际上将该校由 2013 年累积的经验,与上述各校同工及专家教授研讨结合,并会于明年全面公开。以小编角度来看,该课程也无形中令该校的课程内容在横向和纵向均有所调整。

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梁銶琚分校获得优质教育基金拨款 279 万元,发展校本编程课程,并会与 22 所小学的常规电脑课。

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校长梁铁梅指出 STEM 与 Maker 有密不可分的关係,而 Maker 更适合的动手作经历,十分适合学生习。

STEM 与 Maker

梁校长有特意解说 STEM 与 Maker 的概念。她认为 STEM 不是高深的学问,而 STEM 能令老师及学生的解难和创意能力大大提升。加上 Maker 实际上包含 STEM 的各项核心理念而兼具弹性,因此该校最终以 Maker 作为主导。此外,她表示可幸的是学校老师们对 STEM 也十分感兴趣,事实是 STEM 让师生们有更多的生活分享,而在交流过程中,往往令各方有所增益,正正是教学双长。

跨科合力改革

要透视整个计划细节,可从科目开始。以下将由该校四位老师讲解分享,他们是常识科老师吴慧贤、电脑科老师萧燕唐、英文科老师杨佩诗和课程统筹主任张静思。

第一位讲解是常识科吴老师,毕竟常识科已涉及科学与科技知识。吴老师指出该校运用了综合和应用两个模式,并将两个学习元素放入一个课题,务求令学生发挥手脑并用的能力。以二年级为例,有一个课题是认识社区环境,传统课程会派发指南针认识方向。 STEM 化的教学是让学生製作指南针,当中有数学的方位应用、科学的磁效应。学习相关概念后,学生于礼堂举办寻宝游戏,学生们既能真正理解原理之余,也能灵活应用。

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透过模拟实验让一年级学生知道蛀牙的影响,从生活例子吸引学生,也能加深其学习印象。

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五年级学生经由声音物理实验,运用分配仪学习如何令声音的传播更清晰,紧接也可运用知识製作喇叭。

从生活例子吸引学生

另一个例子是五年级製作防盗盒,当中有闭合电路的应用。校长提议让学生设计妈妈的手饰盒作为解难任务,学生会上网学习原理,并以小组合作形式合力製作,当中就是深度上提升,学生学习知识外,也学会协作。值得一提的是学习之外,加入自评表,让学生既可进一步认识自己,也可作为老师教学成功度的参考根据。

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老师透过酸硷性实验的活动,让学生知道如何选择健康饮品,当中也会学习运用仪器。

还有一点是学习过程中,让学生会运用不同仪器进行实验,吴老师直言效果也比预期更理想。毕竟小学的学习能力以目测为主,例如过往讨论大细声的问题,学生掌握能力较抽象,她笑言学生们还学会讨价还价。现时以分贝仪作测试,有效度和可信度提高,学生也就更容易掌握相关概念。类似的应用有测光仪理解地球四季的变化、酸硷值测试仪检查健康饮品等。

 


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