另类天虹 全校学生做 Young Maker(下)另类天虹 

2020-06-23 11:31浏览 : 984
另类天虹 全校学生做 Young Maker(下)另类天虹 

常规的电脑课课程内容,校长表示有望于下学年给予其他学校公开下载,小编相信学生有望能脱离旧有过时的内容。

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六年级课程内容运用 Micro:bit 製作智能城市街灯感应器,目的是让学生将实物连结,拔尖培训老师们更与学生一起製作遥控车。

学习解难运算思维

至此或有很多人认为编程是学习成果,萧老师提醒大家,以自身学习经
历而言,程式语言十分容易过时,学生要学习的是运算思维,也就是面对生活上拥有具体解难能力。另一方面,课程编排如常识科,内容务求其他科目及生活连结,令学生能有兴趣、有用的学习及应用,例如课程内就曾运用匙羹及塑胶杯製作喇叭,并用音乐科知识进行简单编曲。

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将运算思维内容变成戏剧故事,学生们需拯救小鱼儿,然后分为四个步骤,包括简介故事角色、观察故事、理解困难和解决方式,图中是第一节课堂,学生会理解故事角色。

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学生用 ScratchJr 编写程式把故事用动画型形式演释,最后用动画及所写的文章作汇报,进行互评及互相分享有趣故事。

五课节单元主题

运算思维是否不能应用于其他课堂?梁銶琚分校就以英文科作示範。在此之前,先理解一下该校有新增设每周一节的 Young Maker 课堂。运用此新课堂,以五节为一单元主题,英文科是使用 cratchJr 製作戏剧。做法很简单,第一堂课是用导读方法认知英文故事架构,第二堂课是用四格漫画将故事折解为四步骤,第三堂课是开始着手製作故事和初步运用 ScratchJr 製作角色,第四堂课是製作故事发展内容,同学们从中需要撰写故事内容,最后一堂课是完成故事、分享及写感想。

杨老师表示如此紧凑的安排,当初也十分担心,然而老师们留意到,根据电脑课和常识课的应用,学生对 ScratchJr 非常熟练,于第三节课也留意到学生能如期进行之余,变化创意也十分高。同学们製作戏剧的优点是让作文于无形中,有两次思考的过程,因为在结尾时需写感想,藉此他们能进行反思。细心留意, ScratchJr 不是一个编程软件,教育也不应为做而做,方法是类似将 ScratchJr 取代 PowerPoint ,令课堂有趣之余,学习同时变得有意义。

贯穿课程的秘密

最末要讲解的是该校所设计的 Young Maker ,这是当初校长给多全校老师的任务,用五节课堂就兴趣或专长带领小朋友完成一件事。老师初步设计后,由副校长作整理,就各科及编程融合于各级及各科。课程设计是运用所有课堂所学而延伸,以突破现有的问题及框架,既解决课时及课堂不足,也可减免功课的複杂性。最后,张主任补充回顾课程设计,正是运用工程里面的九项元素,与过往教学的最大分别是加入设计及改良部分,通过 STEM 相关课堂,确实补强了学生现时所缺乏害怕失误、不善于表达等各项问题。

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当课堂的编排加入更多编程运用时,学生对运算思维的能力自然会大大提高。

STEM 入骨教学

本文开初小编提及天虹运用科技,令教学以不一样方式呈现;至于今次採访的梁銶琚分校,该校展现出两校因应校情,发展出另一套运算思维的课程内容,而此内容更有望适合更多小学。更重要的是,此模式由于以五节课为单元主题,令 STEM 学习方式能于无形中多次进入学生思考模式中。是次採访,限于编幅,未能一一尽录实有遗憾,但看见学界出现双彩虹景象,确实令人鼓舞。


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